分享｜讓孩子獲得思考能力
2021-06-17
思考能力V.S知識
科學思考的本質是什麼？是發現事物之間的因果關係。不僅科學家需要這種思考能力，任何職業都需要。
譬如做銷售，有一個單子沒有做成，要不要想想為什麼？開淘寶店，有一個商品比其他貨品更受歡迎，要不要琢磨一下原因是什麼？
包括在日常生活中，有個朋友最近不理你了，你需要找出原因；手裡有點餘錢，該怎麼理財，也需要科學思考。 家長必須樹立一個觀念，就是讓孩子獲得科學思考能力，比學到多少知識更重要。
古人說，授人以魚不如授人以漁。孩子小時候最重要的是建立思考模式，獲得構建大腦認知示意圖的能力，而不是能背多少知識內容。 如果只有知識，但是不知道其中的關係，那孩子大腦中的認知示意圖是不完整的，只有一堆地名漂浮在上面，而他不知道怎麼從這個地方走到那個地方去。
反過來，一旦孩子掌握了構建認知示意圖的方法，也就掌握了科學思考能力，那就相當於學會了如何畫地圖，雖然他現在知道得不多，但是他會慢慢地把所有學到的知識連接起來，地圖越畫越大，越畫越詳細。
孩子的科學思考能力越強，就越善於發現事物之間的因果關係，這使他不僅能更好地理解世界，而且能把不同的資訊記得更牢。
具備了科學思考能力，孩子很容易就能找到資訊之間的關係，並且還可以從已知的示意圖出發，設計新的認知路徑，這才是創造力的源頭。
所以，你要引導孩子多觀察和思考，而不是記憶知識。這樣才能培養孩子的科學思考能力。
多觀察、多互動
有些家長有個錯誤的觀念，認為只有從書上學到的知識或者大人教給孩子的答案，才算學習。但其實，讓孩子學會觀察和思考，生活和大自然比書本更合適。
孩子透過對生活和大自然的觀察和互動，學到的知識要比從書本里學到的更生動、更深刻，也記得更牢。
譬如去參觀博物館，要盡量帶孩子去能動手參與，尤其是能互動的博物館，因為這能讓他透過自己的觀察、思考得到知識。在生活中也是一樣，觀察、互動不僅能得到知識，而且能鍛鍊他的科學思考能力。
美國著名物理學家理察•費曼是一九六五年諾貝爾物理學獎獲得者，被英國的《物理世界》雜誌評為有史以來十位最偉大的物理學家之一。
他回憶說，他對科學的興趣來自他父親的啓發。 他講過一個故事，說他小時候跟另一個小朋友在一起玩，忽然看見一隻奇怪的鳥，那個小朋友就問他：「你知道這只鳥叫什麼名字嗎？」
費曼說：「我不知道。」那個小朋友就嘲笑他說：「這是褐喉畫眉！你爸爸從來不教你嗎？」
費曼說：「我爸爸當然教我，他讓我看那只鳥。他說：『哪怕你知道這只鳥在全世界各種語言里叫什麼名字，你仍然對牠一無所知。你應該仔細觀察這只鳥，看牠在幹什麼，這才是最重要的。』」
你看，費曼的爸爸要孩子從大自然里學習的，不是簡單地記住一個名字，而是要觀察、思考。費曼的科學思考能力，就是這樣慢慢被培養出來的。
不僅僅是給答案
孩子在觀察和思考的過程中肯定會有問題，對於他的問題，你不要急著給答案，而是應該盡量引導他自己去尋找證據、提出假設、驗證假設。
甚至在他沒有問題的時候，你還可以提問題來激發他的思考。
譬如有一次我女兒問我：「爸爸，為什麼所有的東西都是往下掉的？」我當然可以直接跟她說「因為萬有引力」，但這個詞對於孩子來說一點意義也沒有。
於是我反過來問她：「不對，也有東西不是往下掉的，譬如地球，它是往哪裡掉呢？」
我女兒此前已經瞭解了一些天文知識，她說：「對啊，地球不往下掉！」
我又問：「那地球是在怎麼運動呢？」她說：「地球繞太陽轉！」
我說：「對。東西往下掉和地球繞太陽轉，其實是同一個道理。妳知道為什麼嗎？」
這就把她的興趣給激發出來了，然後我再給她詳細講解其中的原理。如果我一開始就回答「萬有引力」，她是無法真正理解東西為什麼都往下掉的。
摘自 魏坤琳《孩子未來腦計劃：掌握大腦發展黃金期，開發成功未來的5大潛能》
