❤️聲｜教室裡的那些故事 (二)

文/采婷老師
思達數學種種的理念中，「親子共學」是在課室中非常獨特的亮點，
讓家長可以進入教室，看著孩子的學習過程，
在初始進行親子共學時，不難遇到有的小小孩因分離而感到焦慮，
也曾遇過有的孩子每答對一題時就會回頭看看爸媽，希望可以得到認同的回饋，
但除了這些之外，也曾遇過一些讓人暖心的事情，
孩子上台答對時，嘴角不禁揚起了笑容，走回座位前先向後方的媽媽High Five !! d(`･∀･)b 看著這代表「勝利」的互動，讓老師我被孩子跟家長的互動給可愛到了！
 
《請妳相信她》
相信有許多師長們總是在忍耐孩子的書寫速度、字的美醜；或是操作時總是比別人慢了好幾拍，心裡常常猶豫著「要不要幫他呢？」
 
分享一則有趣的小故事：
那堂課的對象是中班的孩子，主軸是使用三個物件找出10種不同的組合，
課堂中，雖然孩子有幾次都沒觀察出重複的部分，但靠著大家這麼多雙眼睛，還是能一起找出問題，並且調整出不同的組合。

在個人教具操作時，我觀察著每位孩子的習慣，同時，也發現到後面的家長們一直盯著孩子的桌面(答案)，有的家長眼神中透漏的是放心，但大多還是擔心再擔心。
從那時我就可以預想到：如果等等孩子做不出來，家長應該會出手吧!?

果不其然，我發現有位外婆對孫女的答案稍微出了點意見，但就在那個瞬間，我看到該媽媽直接阻止了她，並說道：「請妳相信她。」
其實我當下滿震驚的，除了針對媽媽的行為與信任的理念感到欣慰之外，也對外婆那失落的表情感到為難。
不過那位小妹妹其實滿沉浸在自己的世界裡(笑)，沒特別發現大人們所謂的緊張。
看著這一幕的發生，我馬上笑著說：「沒事，我們確實要相信她，老師我也在忍耐著不多幫忙，但…有點難吼…，所以這都是我們要學習的。」我對著外婆說。
同時也觀察著外婆跟她女兒的表情，還好大家都稍微不那麼尷尬與為難了。
從那之後，外婆跟課的時候也盡量不多出聲、出手了，而孩子遇到問題仍努力想辦法，仍是快樂的下課回家。
 
但是，我不完全阻止家長出聲、出手，有時我會邀請家長陪著孩子一起看題，或是由孩子們去找各個家長們做互動，適時給予自主學習的空間。
只是此時要注意「立場」，不是家長在做題，也不是家長要負責教到會，我們鼓勵家長能陪著陪著，直到可以放點手讓孩子自己完成，
不過這些需要親師上的協調與溝通，但也相信觀課好一陣子的家長，在長期的心會神領之下，在觀課上會有所默契
 
《練習讓孩子慢慢走》
每位孩子都有獨一無二的特點，而這項特點或許會成為他的亮點，但也可能會成為他的黑點。
但身為師長的我們會不斷觀察孩子的變化，評估他們的專注力、記憶力、自理力…等等。
有時候面對那些不如期望的事件，不太知道該如何回應，或是明明一再叮囑卻還是反覆發生，漸漸地，心臟也越練越大顆。
 
說實在話，每位老師、家長也都經歷了同樣的年紀，
卻不是每個個案都能被塑造到完美無缺。
或許我們可以一起練習一件事，練習讓孩子慢慢走，
也試著轉換角度，了解孩子心裡那個未經汙染與氾濫開發的世界，
相信他們終會慢慢走向屬於自己的一片天。