❤️聲｜教室裡的那些故事 (一)

▲思達創旭台北承德直營校上課實境，作為內文示意圖

文/采婷老師

有好一段時間，我的四年級孩子們請我下課留一些時間陪他們，目的是為了要協助拍攝「小小數學老師」。
 
在這網路視頻爆炸的時代( Youtube )，
相信不少家長、老師都能夠從學生的閒聊之中發現，他們所接觸的世界，比我們想像的更為廣闊，
有時我還聽到他們在談論哪位youtuber、對哪則新聞有什麼看法⋯
 
有的學生則是以行動展現對影音產業的好奇，
他們自己構想、錄影、剪接、上傳⋯雖然不太熟練，但ㄧ步步的過程都是向這世界的自我展現。

 
《小小數學老師》

我的四年級班上，曾經發生一段有趣的故事：
學生A男，說自己想成為一個Youtuber，結果在我回應之前，隔壁的B女馬上打槍他，理由是：「你知道當youtuber 的心理壓力很大嗎？你不知道該怎麼做會成名？甚至成名了大家都像是用放大鏡在看你，你可能會不自在⋯或是越來越不像自己」語畢，那位B女看A男的臉有點僵，趕快又補了幾句：「但也有優點啦，拍影片應該蠻好玩的。」
 
從那次對話之後，他們突然集結班上的同學，說要在每一堂課結束後拍影片，內容則是孩子們相互討論來決定，討論討論著，「小小數學老師」就誕生了。
說真的，我的心態就是看他們自己喜歡，我沒有特別干涉跟指揮，結果就是不斷的NG(笑）
 
一開始，他們從每堂課中選一個題目，自己寫在白板上，再配上大大的「小小數學老師」六字，然後莫名奇妙地開始，噢對，我被指派要負責錄影。這一切好像還沒有一個完整的架構，自然學生也從表達的過程中發現自己還沒有整理好流程，也不滿意影片的效果。
 
爾後的好幾堂課，他們還逐步增加道具，像是跟我借指揮棒、準備小白板來書寫他們的頻道（歡迎追蹤訂閱按讚）⋯等，幸好，他們最後錄好了還算滿意的影片，攝影師也終於可以休息下班了。
 
我看著孩子們互相討論、提醒、要求的總總過程，考驗孩子的邏輯思維、口條、舞台魅力等技能，孩子們還相互分工這個工作是誰的弱項，就誰要去執行，當然，按照這樣的編排，就會不斷的修正，有時候會害怕他們意見不合而吵架，或是不斷忘詞而反覆重拍，但也發現我的擔心都是多餘的，孩子們內心的勇敢無懼，和真心的態度，足以成為解決問題的力量。
特別的是，孩子到後期還分析著可以如何剪接，讓老師我真是佩服這群年僅10歲的孩子，內心也滿是感動，雖然有些時刻很想幫忙，但我寧可讓他們自己經歷過不完美，再自己思考跟調整⋯這正好展現了試誤課程中的種種歷程，也讓孩子體會到並非所有的成功者都是一步到位，這些成功者或多或少都曾經歷過挫敗，但是他們堅信「只有開始行動，才有機會成功。」
 
思達教室施了什麼魔法？

在思達的中年級課程中，往往會有許多看似會讓學生絞盡腦汁的題目，但教室裡卻不時聽到孩子們激烈的討論聲，有時又看到教室裡的孩子們屏氣凝神地算著題目，久而久之，會發現孩子們的眼神變得不再迷惘，因為教室裡的氛圍為他們營造了安全的歸屬感，支持孩子們勇於追求浩瀚的學問，更進一步表達自我。
 
有了安全感和學習的動力後，拍攝一支支影片的過程中，孩子們啟動了許多能力素養，包含表達、修正、統整規劃力等等，這也看出孩子們展現了該如何應用在思達教室裡所培養的能力，相信孩子們未來也能善加運用這些力量來解決問題！