❤️聲｜原來數學可以這樣學

圖/思達數學台北承德直營校課堂實照
 

文/心田媽媽
　　心田大班的時候，故事媽媽跟我分享她的孩子接觸思達數學的好處，當時我心裡只覺得：孩子年紀這麼小幹嘛就開始補習啊？接著她又熱情地邀我們去試聽。說真的，第一堂課就讓我感到震撼，不用誰來說服我，立刻到櫃檯繳費。
 
培養孩子主動思考的習慣
　　思達數學老師會用故事引導，例如：熊熊幼稚園去郊遊，寶貝們手上拿著不同顏色的小熊，玩雙集合延伸到三集合，就學會集合的概念；大寶住在A棟8樓，丁丁住在B棟5樓……原來這個單元在說象限；航海尋寶歷險的故事，要解謎得到寶藏，正當我心裡疑問：這個年紀解得出來嗎？又還沒有學過未知數。課堂中的孩子居然真的開始「思考」，並運用邏輯推敲出相鄰的數字，真是太精彩了。
 
　　不禁使我內心讚嘆不已，思達數學的老師居然能夠引導這麼小的小孩，讓孩子一步步地了解得很清楚。我也明白，思達數學的課程設計並不跟著體制走，而是有自己一套體系。相同的數學概念透過螺旋式的設計，孩子在不同時期延續巳經學會的概念，一層一層的堆疊上去，學習一次比一次更深入。
 
思達教學重視引導過程
　　而且，思達的教學最讓我稱道的是「老師說話的方式」，思達老師的上課方式和學校或其他補習班不同，不是老師在台上一直霹靂啪啦的講不停，而是耐心地陪伴孩子，讓他自己做題目、思考解題。老師從不直接告訴孩子怎麼做，而是以互動引導思考，透過操作、試誤，讓每個孩子表達自己的想法，重視思考的過程，重要的不是只有答案，而是讓孩子學會用不同方法的解決問題。其實，這是想接觸思達數學的家長必須先理解的事。
 
　　我曾經和心田爸爸感慨地分享：「如果學校都用思達的方式教小孩數學，孩子們還會這麼害怕數學嗎？」心田的爸爸指出，思達是小班制，尊重小孩的個別差異，師資培訓嚴謹，在目前的教育現場確實比較難做到。
 
如何縮短數學能力的差距
　　所以，好老師可以自己找的。雖然，現代的孩子在小學低中年級時，不管數學有沒有補習，大家考試成績都差不多，但是到了五、六年級數學能力的差距，一下子就拉開了，基本觀念夠不夠扎實、數學基礎穩不穩固……這時候就見真章了。尤其在升上四年級後，數學課程變得更抽象，具體的操作也大幅減少，數學感覺不再那麼好玩有趣時，只有找到好的教學方式及會引導的老師，才能幫助孩子「堅持下去」，我的孩子自己也領受到堅持的好處，高年級以後常常當同學的小老師。
 
　　最後，我非常感謝故事媽媽邀請我們接觸思達，也感謝思達數學老師的耐心教導，更感謝孩子和自己在遇到瓶頸困難時能堅持學習。寫這麼多思達的好處，心田媽媽是真心地希望大家也來思達數學，為自己孩子找到好老師。