分享｜翻轉你我心目中的數學
2020-02-10
這幾年，台灣教育現場出現了一波波的翻轉教育風潮，不論來自體制內基層教師的實務經驗分享，或是體制外系統積極的推介，讓「什麼才是最有效的教學」成為眾所囑目的焦點。這樣的討論與激盪，活絡了教育的現場，教學多樣化、趣味化、豐富化…，有些教學改變，真的讓學生受益不少，當然也有些讓孩子們陷入另一種學習的困境，以自己在教學現場的觀察，及與孩子們真實互動的經驗，在此與大家分享個人的心得。
記得學校獲得教育處補助一批平板電腦時，我們在活動中心與小朋友們分享如何運用平版電腦提升學習成效；下課時，小朋友問我可以借平板電腦來玩嗎？我回答：｢當然可以呀！」心想，新的平板電腦裡沒有安裝遊戲軟體，小朋友只能拿來學習我們所設定好的東西。果然，有的同學開始用平板學英語、有人玩猜成語、有人拿平板來練習彈古箏...，不到十分鐘小朋友就開始覺得無聊了，讓我感到驚訝的是，許多小朋友問我：｢校長，平板可以玩均一嗎？」不一會兒，全部的平板都上了均一教育平台，小朋友開始自己的數學解題，因為有解題提示幫助他們過關、過關可以獲得葉子獎勵、可以拿徽章，很有成就感，他們玩得不亦樂乎！
過不久的一個晚上，小女兒找我幫忙，她說：｢爸，我今天功課很多、寫不完，你可以幫我做均一教育平台的練習嗎？那些題目我會了，只是要重覆一直做才能過關，要花很多時間！」均一平台後來也很快做了系統功能的改版，以符合學習者的需求。而這過程讓我們看到：能引發學習動機的，小朋友就全力以赴，相反的，他們就全力應付，我相信對成人也是如此。
我常想，我喜歡數學嗎？除了升學考試的目的以外，我為什麼學數學呢？數學對我的人生有什麼幫助？我的理由很簡單，如果我自己都不喜歡的東西，怎麼可能教給孩子而讓他們能享受到學習的樂趣呢！
最近幾年有機會參與林文虎老師帶領的基地學校有效教學共同備課研習，對文虎老師耳提面命的要老師們「戒教」印象深刻；去年第一次觀摩思達數學創辦人魏士傅老師到花蓮富里鄉小學分享數學教學，魏老師以「不要做一個剪蛹的人」作結語，他們都是把學習樂趣還給孩子的卓越教育者，看到他們的課堂裡，有孩子專注的學習、有自己發現規則時如悟道般的雀躍、有一步步完成解題建立起的自信心與成就感、有不怕失敗勇於探索的熱情，老師的角色，不是給予學生正確的答案，而是幫助學生釐清問題、提醒學生還有那些未注意到的訊息、鼓勵孩子再試試看、再想一想，自己想不出來，大家一起想，他們都有十足的耐心給孩子自我挑戰的時間，相信孩子一定能找出答案，孩子們回饋的則是令人驚豔的學習表現。
印象很深刻的一次數學教學，是載著一位二年級學生在車上的對話。我問她最近數學課在學什麼？她說好像是時間吧！我隨口問她：｢那妳知道一秒鐘有多長嗎？」她回答：｢很長！」我很疑惑的說：｢很長？」她立刻改口說：｢不是，很短？」我坐在駕駛座、她在後座，只能透過聲音來溝通；我請她｢ㄚ... 」三秒鐘給我聽，她｢ㄚ...」了很久沒有停，我拿起手機的時鐘給她，讓她先讀秒數，從01到59、00，讓她知道那是一分鐘是60秒；接著，請她幫我計時，我要｢ㄚ...」五秒鐘，我｢ㄚ...」了一小段時間，她說時間到，我問她怎麼知道，她說她看碼錶從49跳到54所以是5秒鐘；我請她重新｢ㄚ...」三秒鐘給我聽，她做到了，我再請她｢ㄚ...」十秒鐘給我聽，她｢ㄚ...」到一半停下來，跟我說：｢校長，不行，會流口水！」我們倆同時笑了！那次，她懂了什麼是一秒鐘，回到學校還很開心要和同學分享她知道什麼是一秒鐘。
學會一秒鐘有很了不起嗎？對別的孩子或許不是，但對學習相對弱勢的孩子來說，真正能懂而建立起對自己的自信心與成就感、建立起自己對數學的好感，相信是我能送給她最好的禮物！
用心跟孩子一起玩數學，讓孩子自己發現生活中的規律、能推論過去、能預知未來、能化繁為簡、能發揮創意解決問題...，期待我們與孩子一起享受數學學習的樂趣，透過數學增長我們生命的智慧。
