支持孩子從挫折中萌生勇氣
2022-10-21
幼兒階段開始，眼中看到的世界，每一個畫面、每一段影像都在大腦中留下記憶。
這些記憶存放在腦海中，可以想像成幾何形狀的”點”。
那如何將這些點狀的記憶構築出一個有意義的形象呢？
就需要將這些點連結起來，如同形狀上的”邊”一樣。
這些邊就是所謂的"理解力”。
思達創旭G年段課程，著重在培育孩子理解力。
同時思達創旭教學觀，支持孩子從挫折中萌生勇氣。
老師能透過每堂單元的教學視頻學習，如何以”引導”為核心，與孩子”討論”，將每個觀念的記憶點連接。
讓我們一起來欣賞G年段的七大主題系列吧!
一、圖形空間主題
G 第1單元 連連看
強調動手畫畫看，再逐步觀察修正。反思會涉及多種認知活動，可以帶來更好的學習效果。藉助觀察和思考，預先演練下次可以採取的不同做法。
G 第24單元 四連方塊（一）
實際組裝出元件，再拼出指定形體，並轉化成視圖紀錄。重複檢索能把知識和技能深嵌在腦海中，使其成為條件反射。
二、數與量主題
G 第14單元 兄弟倆
先將文字敘述化成圖示，導入DE年段均分數棒的經驗，轉化成”等分切割”的觀念來找出結果。新概念並不容易留存在大腦中，需要進行新舊知識的連結才能鞏固。
G 第15單元 漏水的鐵桶
延續上個單元，將等分切割應用到不同的情境，讓學生活用觀念。一旦能熟練地從不同型別的問題中提煉出原理，就更有希望在陌生的情境中找到正確答案。
三、圖解代數
G 第7單元 各有多少？
閱讀理解是G年段重點要培育的能力，學生要從話語中梳理出”等價關係”，再轉化成數線圖或其他圖示來呈現關係。
四、應用專題
G 第16單元 一筆畫遊戲
將圖論中歐拉(Euler)路徑，重新設計成有趣活動，孩子再從記錄中總結出規律。讓大腦工作，實際上就是給它引入更多複雜的網路，然後持續運用這些神經回路，使頭腦更加靈活。
G第46單元 分桃子
餘與不足，是G年段需要熟悉的觀念，此單元考驗學生能活用圖解，繪製出具體線段圖來解決問題。當抽象的事物被形象化，就會把學到的東西記得更牢。
五、邏輯推理
G 第2單元 小昆蟲渡河
每個步驟會影響下一個步驟，每一個選擇都會產生不同的方向。此單元融入序慣決策意涵，讓孩子要在每一個環節進行決策，最終優化整個解決方案。
六、排列組合
G 第11單元 五張數字牌
“有序”、”分類”，絕對是G年段孩子要厚實的概念。透過此類型的單元，孩子要有次序的整理出所有情況，絕對是培養耐心和細心的最佳經歷。
七、統計與概率
G 第26單元 幸福鎮＆統計
科學的方法搜集、整理和分析，絕對是需要孩子具備的觀念。統計與概率單元，便是讓孩子類比這個科學過程，畢竟身處一個大資料的時代，更是要擁有分析資料的能力。
學習是挑戰天性的必修課
G年段課程，作為面向高年段知識概念的最後一里路，也是將A～F的學習歷程中做一個彙整。
每個類型中的單元，無疑要結合過往學習過的概念，也即是說，強調要孩子應用累積的知識觀念。
知識的獲得、概念的形成，都僅能算是”學”，必需要進入到應用實踐，才能算是學”習”的開始。
但或許開始執行，總是還會遇到問題，做不到位，而在克服困難的過程中，付出的認知努力越多，學到的東西才越深刻、越牢固。
擁有理解的能力，看似簡單，卻是足以影響一生學習的關鍵！
這些記憶存放在腦海中，可以想像成幾何形狀的”點”。
那如何將這些點狀的記憶構築出一個有意義的形象呢？
就需要將這些點連結起來，如同形狀上的”邊”一樣。
這些邊就是所謂的"理解力”。
思達創旭G年段課程，著重在培育孩子理解力。
同時思達創旭教學觀，支持孩子從挫折中萌生勇氣。
老師能透過每堂單元的教學視頻學習，如何以”引導”為核心，與孩子”討論”，將每個觀念的記憶點連接。
讓我們一起來欣賞G年段的七大主題系列吧!
一、圖形空間主題
G 第1單元 連連看
強調動手畫畫看，再逐步觀察修正。反思會涉及多種認知活動，可以帶來更好的學習效果。藉助觀察和思考，預先演練下次可以採取的不同做法。
G 第24單元 四連方塊（一）
實際組裝出元件，再拼出指定形體，並轉化成視圖紀錄。重複檢索能把知識和技能深嵌在腦海中，使其成為條件反射。
二、數與量主題
G 第14單元 兄弟倆
先將文字敘述化成圖示，導入DE年段均分數棒的經驗，轉化成”等分切割”的觀念來找出結果。新概念並不容易留存在大腦中，需要進行新舊知識的連結才能鞏固。
G 第15單元 漏水的鐵桶
延續上個單元，將等分切割應用到不同的情境，讓學生活用觀念。一旦能熟練地從不同型別的問題中提煉出原理，就更有希望在陌生的情境中找到正確答案。
三、圖解代數
G 第7單元 各有多少？
閱讀理解是G年段重點要培育的能力，學生要從話語中梳理出”等價關係”，再轉化成數線圖或其他圖示來呈現關係。
四、應用專題
G 第16單元 一筆畫遊戲
將圖論中歐拉(Euler)路徑，重新設計成有趣活動，孩子再從記錄中總結出規律。讓大腦工作，實際上就是給它引入更多複雜的網路，然後持續運用這些神經回路，使頭腦更加靈活。
G第46單元 分桃子
餘與不足，是G年段需要熟悉的觀念，此單元考驗學生能活用圖解，繪製出具體線段圖來解決問題。當抽象的事物被形象化，就會把學到的東西記得更牢。
五、邏輯推理
G 第2單元 小昆蟲渡河
每個步驟會影響下一個步驟，每一個選擇都會產生不同的方向。此單元融入序慣決策意涵，讓孩子要在每一個環節進行決策，最終優化整個解決方案。
六、排列組合
G 第11單元 五張數字牌
“有序”、”分類”，絕對是G年段孩子要厚實的概念。透過此類型的單元，孩子要有次序的整理出所有情況，絕對是培養耐心和細心的最佳經歷。
七、統計與概率
G 第26單元 幸福鎮＆統計
科學的方法搜集、整理和分析，絕對是需要孩子具備的觀念。統計與概率單元，便是讓孩子類比這個科學過程，畢竟身處一個大資料的時代，更是要擁有分析資料的能力。
學習是挑戰天性的必修課
G年段課程，作為面向高年段知識概念的最後一里路，也是將A～F的學習歷程中做一個彙整。
每個類型中的單元，無疑要結合過往學習過的概念，也即是說，強調要孩子應用累積的知識觀念。
知識的獲得、概念的形成，都僅能算是”學”，必需要進入到應用實踐，才能算是學”習”的開始。
但或許開始執行，總是還會遇到問題，做不到位，而在克服困難的過程中，付出的認知努力越多，學到的東西才越深刻、越牢固。
擁有理解的能力，看似簡單，卻是足以影響一生學習的關鍵！
