原來，孩子的錯誤是有意義的
2022-10-12
原來，孩子的錯誤是有意義的
玩具總動員的電影中，安迪的玩具們不只陪伴了安迪，更陪伴所有的觀眾走過各種成長的歷程。
胡迪曾說過：＂我無法阻止安弟長大，但我不會因此而缺席。＂（I can't stop Andy from growing up. But I wouldn't miss it for the world.）
有些家長曾感慨地說，他們在孩子成長的路上，因為各種外界的因素而缺席了幾次，臉上盡是後悔與愧疚。
陪伴的方式有很多種，試著接住孩子的想法與需求，一起煩惱那些＂為什麼＂。然而，家長終究需要有信任與放手的勇氣，讓孩子找出自主學習才是最終的真諦。
思達創旭擅長搭建情境學習的環境，
讓孩子在FG段的課程中能體驗自主探索、建構完整的評析邏輯力。
應用專題之一＂試誤法＂即為具有豐富特色代表的主題，
在F年段的課程中，規劃連貫性課程讓孩子能扎實進行螺旋式學習。
一起來看看F年段中試誤法專題的特色單元吧!
敢下筆的勇氣
首先，＂射箭比賽＂中打破舊有的學習模式，邀請孩子勇於大膽嘗試＂從無到有，猜的概念＂，開啟應用題解題的一大步。
藉由此單元，先奠定孩子下筆＂猜＂的勇氣和耐挫力，藉由猜的過程中觀察出規律並學習將錯誤進行調整，除了運用量感猜測之外，觀察錯誤的過程也很重要。
或許因為害怕犯錯，有些孩子不太敢猜！但擁有耐挫力是重要的，
試誤過程讓孩子在面對困難點時，要善用積累的前置經驗，
但若有難跨越之處，先聽聽別人的想法，再融入不同角度和層次的思維來面對問題。
錯誤是有意義的
下一個試誤單元，＂誰是大胃王＂則開始學習將文字題目整理成簡單的運算算式，以簡易表格表達記錄過程，同樣先藉由猜的過程，觀察出規律並調整後紀錄。
有位孩子說：＂這些猜的過程太不認真了吧！應該要好好觀察再猜呀！＂
原來試誤的過程也不能是單純猜測而已，而是需要有條理地猜。
說出了這句話時，代表有建立確切的學習目標，能切合題意進行估測，
而且也表示，孩子知道有些猜法對於找出答案是無意義。
換句話說，孩子對於文字描述有細細理解下，進行問題解決，而過程中發生的錯誤，對於學習者來說，就是在每個錯誤中進行思索，一步步邁向答案。
化抽象為具體
最後，＂來開同樂會＂為試誤法的總結單元，由孩子自己設計二維表格，觀察猜的過程，在雞兔數腳問題中，排出順序、歸納結論和建立模式，以能準確找出答案。如此過程，從抽象文字開始，一個條件一個條件拆解，善用表格具體紀錄每個變化，從變化中反思找出規律，應用規律以解決問題。這就是一股探究實驗的精神。
從這些情境題中，觀察到孩子評析的邏輯力已經越來越周全，或許還稱不上縝密，但應對多變的問題時，已能從抽象混沌狀態中，有架構地處理與解決，這就是設計試誤單元的目的，能有效一步步提升孩子高品質的思考力。
成長的滋味或許不會太甜蜜，但也不至於太苦澀，
能肯定的是所有大小事件終會化為潤澤生命的露水。
孩子最需要的不只是知識或能力上的營養，更重要的是有品質的陪伴，
期許孩子在長大的過程保持不變的初衷、純真，塑造成一個個不凡的個體。
玩具總動員的電影中，安迪的玩具們不只陪伴了安迪，更陪伴所有的觀眾走過各種成長的歷程。
胡迪曾說過：＂我無法阻止安弟長大，但我不會因此而缺席。＂（I can't stop Andy from growing up. But I wouldn't miss it for the world.）
有些家長曾感慨地說，他們在孩子成長的路上，因為各種外界的因素而缺席了幾次，臉上盡是後悔與愧疚。
陪伴的方式有很多種，試著接住孩子的想法與需求，一起煩惱那些＂為什麼＂。然而，家長終究需要有信任與放手的勇氣，讓孩子找出自主學習才是最終的真諦。
思達創旭擅長搭建情境學習的環境，
讓孩子在FG段的課程中能體驗自主探索、建構完整的評析邏輯力。
應用專題之一＂試誤法＂即為具有豐富特色代表的主題，
在F年段的課程中，規劃連貫性課程讓孩子能扎實進行螺旋式學習。
一起來看看F年段中試誤法專題的特色單元吧!
敢下筆的勇氣
首先，＂射箭比賽＂中打破舊有的學習模式，邀請孩子勇於大膽嘗試＂從無到有，猜的概念＂，開啟應用題解題的一大步。
藉由此單元，先奠定孩子下筆＂猜＂的勇氣和耐挫力，藉由猜的過程中觀察出規律並學習將錯誤進行調整，除了運用量感猜測之外，觀察錯誤的過程也很重要。
或許因為害怕犯錯，有些孩子不太敢猜！但擁有耐挫力是重要的，
試誤過程讓孩子在面對困難點時，要善用積累的前置經驗，
但若有難跨越之處，先聽聽別人的想法，再融入不同角度和層次的思維來面對問題。
錯誤是有意義的
下一個試誤單元，＂誰是大胃王＂則開始學習將文字題目整理成簡單的運算算式，以簡易表格表達記錄過程，同樣先藉由猜的過程，觀察出規律並調整後紀錄。
有位孩子說：＂這些猜的過程太不認真了吧！應該要好好觀察再猜呀！＂
原來試誤的過程也不能是單純猜測而已，而是需要有條理地猜。
說出了這句話時，代表有建立確切的學習目標，能切合題意進行估測，
而且也表示，孩子知道有些猜法對於找出答案是無意義。
換句話說，孩子對於文字描述有細細理解下，進行問題解決，而過程中發生的錯誤，對於學習者來說，就是在每個錯誤中進行思索，一步步邁向答案。
化抽象為具體
最後，＂來開同樂會＂為試誤法的總結單元，由孩子自己設計二維表格，觀察猜的過程，在雞兔數腳問題中，排出順序、歸納結論和建立模式，以能準確找出答案。如此過程，從抽象文字開始，一個條件一個條件拆解，善用表格具體紀錄每個變化，從變化中反思找出規律，應用規律以解決問題。這就是一股探究實驗的精神。
從這些情境題中，觀察到孩子評析的邏輯力已經越來越周全，或許還稱不上縝密，但應對多變的問題時，已能從抽象混沌狀態中，有架構地處理與解決，這就是設計試誤單元的目的，能有效一步步提升孩子高品質的思考力。
成長的滋味或許不會太甜蜜，但也不至於太苦澀，
能肯定的是所有大小事件終會化為潤澤生命的露水。
孩子最需要的不只是知識或能力上的營養，更重要的是有品質的陪伴，
期許孩子在長大的過程保持不變的初衷、純真，塑造成一個個不凡的個體。
